Nelle scuole di ultima generazione la luce diventa “materia” di progetto che supporta la didattica e aiuta anche a migliorare il benessere di studenti, docenti e collaboratori. Con un occhio di riguardo per la sostenibilità.
È finito il tempo dei tristi edifici-scatola illuminati con i vecchi neon che – a causa dello sfarfallio emesso – possono causare problemi alla vista e favorire cali dell’attenzione ed emicrania: nelle nuove scuole ristrutturate e/o costruite ex novo secondo le indicazioni e con i fondi del Pnrr, la luce riveste un ruolo di primo piano, sia per accrescere il comfort visivo, sia come strumento che accompagna il processo di crescita degli studenti.
LA LUCE È UN FILO INVISIBILE CHE UNISCE E VALORIZZA OGNI AMBIENTE
“Ormai le aule non sono più solo spazi dove si ascolta, ma ambienti dove si sperimenta, si condivide, si crea, e per progettare un impianto di illuminazione non ci si può affidare solo al calcolo del valore di lux. Bisogna partire dalle persone che vivranno in quella scuola, gli studenti, gli insegnanti, i collaboratori: ognuno con un proprio modo di percepire, di concentrarsi, di muoversi”, dice Daniele Lizzani, responsabile per la progettazione e la ricerca illuminotecnica di 3F Filippi, brand bolognese che dal 1952 progetta e produce apparecchi di illuminazione tecnica e architetturale. Non solo: “Ogni volta che si attiva una fonte luminosa, contribuiamo a creare un piccolo ecosistema di attenzione e benessere”, gli fa eco Daniele Di Somma, product marketing manager sempre per 3F Filippi. “La luce della scuola del futuro, poi, deve essere sostenibile: per questo interpretiamo i CAM (Criteri Ambientali Minimi, ndr) non come vincoli ma come un’occasione di responsabilità che ci porti a progettare prodotti durevoli, riparabili, efficienti e rispettosi dell’ambiente”.
“L’armoniosa combinazione di luce naturale e artificiale è un fondamentale elemento di supporto ai contesti didattici, sia che si tratti di favorire la concentrazione a livello individuale che l’interazione di gruppo”, spiega Dario Bettiol, direttore marketing del branch italiano di Zumtobel Group, multinazionale austriaca tra i principali player internazionali nel settore dell’illuminazione tecnica, inclusi i progetti sulla luce per l’istruzione. “I primi studi sullo Human Centring Lighting – il modello che cerca di ottimizzare l’impatto biologico ed emotivo della luce sugli esseri umani – risalgono all’inizio degli anni Duemila, ma è con la DAD e le esigenze di distanziamento emerse dopo il Covid che si è evidenziata la necessità di ripensare la dinamica degli ambienti e la qualità della luce nelle scuole”. Gli attuali format d’insegnamento prevedono un mix di didattica frontale, lavoro di gruppo, comunicazione e attività ludico-ricreative, e questa diversità si riflette anche nell’illuminazione: “La lezione con focus visivo sul docente e sulla lavagna richiede condizioni di luce diverse rispetto a quando si lavora in gruppo in un cerchio di sedie o da soli al banco”, sottolinea l’esperto. “Ecco perché non bastano più le vecchie lampade rettangolari a soffitto con ottiche lamellari e la luce indirizzata sulla task area, ma servono sistemi di illuminazione dinamica e personalizzabile: ci sono scuole in cui, per esempio, esistono sistemi a binario che consentono di cambiare il layout dei corpi illuminanti, ed è già possibile affrontare un percorso di inclusività grazie alla capacità della luce di ridurre alcune disabilità visive”.
DOUBLE DYNAMIC LIGHT PER ASSECONDARE I RITMI CIRCADIANI
Anche il passaggio dalla lavagna tradizionale alla LIM (la lavagna interattiva multimediale) e la diffusione dei tablet in classe, richiede un’attenzione illuminotecnica particolare: “I comuni LED, pur garantendo un importante risparmio energetico, non sono più sufficienti da soli a garantire una qualità luminosa adeguata: spesso non consentono scenari dinamici, presentano ottiche non adatte ai nuovi strumenti didattici o risultano carenti nelle lunghezze d’onda del blu e del ciano – le componenti cromatiche che più di tutte contribuiscono ad aumentare l’acuità visiva e a favorire la concentrazione”, chiarisce Bettiol. “I nuovi sistemi illuminotecnici, basati anche sulle teorie della Double dynamic light, sfruttano la cosiddetta attivazione melanopica, un processo che, grazie a una corretta stimolazione luminosa, consente di assecondare il ritmo circadiano e, quindi, di migliorare la concentrazione, le prestazioni e il benessere degli studenti e di tutto il personale scolastico. Al Liceo paritario ‘E. Fermi’ di Milano, per esempio, un recente intervento di riqualificazione dell’impianto esistente a cura dello studio Consuline in collaborazione con Zumtobel, ha impiegato luce dinamica, sistemi flessibili e interazione con luce naturale per creare ambienti visivi che stimolano le funzioni fisiologiche e l’attività cerebrale, aiutando a stabilizzare l’orologio biologico e a ridurre l’affaticamento visivo mentre si studia”.
DALL’ASILO ALLE SUPERIORI, OGNI AULA HA LE SUE NECESSITÀ
Luci morbide e avvolgenti per i nidi e le materne, per le primarie ecosistemi intelligenti come IOT, messo a punto da 3F Filippi, Targetti e Duralamp per l’“Aula del Futuro” immaginata da Stefano Boeri Interiors per il progetto “Igiene Insieme” di Napisan e grazie al contributo del Comune di Rozzano, e che, tramite la compensazione della day light con quella artificiale, assicura l’illuminamento dinamico dell’ambiente. Ma attenzione: va ripensato il ruolo della luce anche nelle aree di passaggio, come scale e corridoi, che rappresentano comunque dei fondamentali punti di aggregazione: secondo Daniele Rangone, architetto cofondatore di Settanta7, studio attivo a livello internazionale nel campo dell’edilizia pubblica e scolastica oltre che del senior housing, “la luce naturale è un elemento cruciale in tutti gli spazi della scuola, e deve essere capace di suscitare stupore e meraviglia nelle persone anche dialogando attraverso corpi illuminanti di forte impatto estetico e di resa elevata sotto il profilo dei consumi e delle prestazioni”.